篇一：坚持新发展理念教学设计思路
班々永歹
2021/1AB教师案例?政治在混合式教学中培育高中生思想政治学科核心素养——以“坚持新发展理念”教学设计为例文/上海市建平中学杨照宇【摘要】随着混合式教学的深入开展，高中思想政治课设计理念也由此发生深刻转变，充分发挥线
上线下优势开展教学成为高中教学面临的新挑战。本文通过对线上教学中课堂活动开展的实践，以“坚
持新发展理念”为例，构建指向核心议题、基于真实情境、解决现实问题、培养高阶思维的活动型课程，为
贯彻落实思想政治课立德树人任务作出新的尝试。【关键词】混合式教学高中思想政治学科核心素养混合式教学在我国发展已有十余年的历程，面对
2.课堂研学。本课例在课堂研学环节通过“起一
后疫情时代学校教育教学的深刻变化,混合式教学能
承一转一合”的流程开展教学活动，在有意义的情境
够在一定程度上突破教学时间、空间和师资力量的限
中实现学科核心素养的有效落实。制，从纵向维度为学生的终身学习提供更大可能，从
(1)
起：讲好故事，分享学生对于美好生活的设
横向维度融合了社会教育与个人发展,是促进教育现
想，从经济、政治、社会、生态、文化等领域描绘2035代化、推进教育强国建设的必然选择。年的中国，形成对我国基本实现社会主义现代化远景
本案例为必修二《经济与社会》第三课第一框题，目标的感性认识。课程标准对本课内容要求为“阐释以人民为中心的学的活动及目标：学生分享对中国2035年的美
发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理
好设想并作出说明，概述当前发展阶段与目标间的差
念”,由此确立本课的核心议题为“怎样理解新发展理
距。教的活动：课前问卷结果呈现学生对美好生活
念”。本案例施教班级为高一年级学生，其生活经验
的设想。提出问题:“设想2035年人民的生活会发生
中对于“新发展理念”有直观真实的感性认识，但这
哪些变化？要实现这些设想还需要在社会生活哪些
些认识大多是碎片化的，这要求本课的设计应当从学
方面做出努力？
”问题指向：美好生活的需要离不开
生己有的体验出发，引导学生在拓展性阅读与逻辑思
经济建设成就，而经济建设取得成就必须有科学发展
维训练中形成对新发展理念的认同。理念的指导。设计意图：从学生的真实感受出发，激发学生的【教学设计与实施】学习兴趣，建立学生生活与教学内容的联系，为后续
混合式教学需要线上教育资源与线下课堂教学
教学提供素材。有效融合,教学设计要充分考虑不同教学方式的特点
(2)
承：回顾历史，阅读文献，辨析自1949年至
以及各环节、平台的有机衔接。今我国发展理念的“变”与“不变”，分析发展理念与
「课前导学。教师通过“讯飞教育云”发布本课
经济社会建设成就间的关系。的课前学习资源,包括对本课内容进行系统梳理的学
学的活动及目标：通过文本情境形成对新发展
案、支撑教材核心议题的视频资料以及拓展阅读文
理念的初步认识，理解理念对于社会发展的指导作
献。在本案例中，课前导学资源包括“我国发展理念
用，说明不同历史阶段不同发展理念的积极作用。教
转变的历程”、《中共中央关于制定国民经济和社会发
的活动：看视频资料，解读经济发展新常态。提出问
展第十四个五年规划和二O三五年远景目标的建议》
题:"发生了怎样的转变？为什么会有这样的变化？”
和“我对美好生活的设想”问卷，学生在课前初步形
问题指向：由重视发展速度转向重视发展质量，强调
成对本课题的感性认识，问卷结果为课堂教学的开展
经济发展的可持续性，理念的转变是基于现实生产力
提供了真实的学情资源。发展的变革，同时能够指导经济社会建设方向。13教师案例?政治2021/1AB
班代永歹设计意图：在“变”与“不变”中理解发展理念变
革的依据与必要性，培养唯物史观。（3）
转：观照现实，通过具体案例分析当前人民
群众的期待以及社会发展的现实问题,尝试通过发展
理念转变的视角提出解决思路。学的活动及目标：结合宜昌市当前问题，小组合
作探究可操作的解决方案。通过自主设计方案，理解
新发展理念的科学性，增强对新发展理念的认同。教
的活动：提供情境1——宜昌市地理区位条件（矿产
资源、水能）、化工业发展成就、市2013年至2016年
GDP数据及环境质量年报；情境2——宜昌市2015年
与2017年GDP增速、2018年至今GDP增速及能耗变化、新兴产业产值、当地民众对化工业“关改搬转”的看
法。问题1："宜昌化工业发展面临什么困境？造成困
境的原因是什么？如何突破当前的困境？
”问题1指
向：全市GDP不断增长的同时，发展动能不足，生态环
境恶化，安全隐患突出。经济建设与生态环境保护出
现矛盾，必须转变发展方式，坚持绿色发展；城市、国
家经济社会发展方案背后离不开新发展理念的支撑。
问题2：“如何看待转型升级过程中GDP出现断崖式下
跌？
”问题2指向：发展方式转变过程中有短期“阵
痛”,从长期经济效益看，宜昌在产业结构、单位能耗、污染指数等方面都实现了改善,转型升级既解决了经
济增长的需要又保障了生态环境质量,能够保障不同
群体的利益，发展的最终目的是为了人民的需要。设计意图：培养信息阅读与提炼能力，在真实、复杂的情境中实现新发展理念的迁移运用。（4）
合：实践到理论的飞跃，结合社会主义现代
化远景目标。学的活动及目标：分小组合作构建关系图，解释
说明图意，从理论高度解释新发展理念内在的逻辑
内涵。教的活动：多媒体展示学生构建的新发展理
念关系图以及教师提供的参考图。提出问题:“五大
发展理念之间是怎样的关系？新发展理念与人民的美好生活需要是怎样的关系？请用关系图表示。”问
题指向：坚持以人民为中心的发展理念，发展为了人
民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。设计意图：厘清新发展理念与人民群众实现美
好生活需要的关系，树立以人民为中心的思想。3.课后固学。教师为学生设置了探究任务，即
结合对新发展理念的理解以及课堂之初所设想的美好生活目标，借鉴央视网“共计好未来——我为
"十四五"规划建言献策”栏目所设置的不同主题，提
出一个具体建议，通过钉钉平台在班级群分享。［教学反思】学科素养体现在学生对所学内容的迁移能力，教
师所提供的不仅是科学组织起来的知识，更要关注学
生在面对真实、复杂的社会事实时如何将教材内容迁
移运用。面对有限的教学时间，教学活动的组织要重
视突出核心议题与主线逻辑，活动的开展指向每个环
节的主要任务，通过对情境和案例的设计增强学生参
与课堂探究的内驱力，实现“有意义的学习”。在本案
例中选用的城市发展转型实例可以根据各地教学情
况进一步调整，选取更能凸显时代发展矛盾、与学生
更为贴近的本地案例，在引导学生深刻理解新发展理
念的同时,增进对当地发展成就的认同和对家乡的热
爱,潜移默化中增强学生建设家乡的积极性。［专家点评】1.
从教学过程的连续性来看，教师设计课前导
学一课堂研学一课后固学三个环节，时间从课前一课
中一课后，空间从线上一线下一线上，通过两种教学
组织形式的有机融合，拓展了教与学的时空,使学习
者的学习由浅入深地引向深度学习。2.
从教学组织的样态上来看，教师在分析课程
标准与学生学情的基础上，通过课前提供资源（线
上）、课堂聚焦问题开展思维活动（线下）、课后提供检
测与评价（线下）,借助混合式教学方式实现了教学目
标引领下“教一学一评”的一致性，有利于学科核心
素养的养成。3.
从学习者的立场来看，课前导学还有一个功
能就是学情的调研，通过对问卷的分析获取课堂研学
展开的真实学情资源，课后利用软件平台提供即时检
测与反馈，通过评价促进学习者的学习，充分体现以
学习者为中心的立场。案例在呈现方式上稍显不足，即教师用大量的篇
幅对课堂教学活动做了详细的说明。做为一个混合式
教学的案例，建议将不同场域下的学习状态完整地呈
现出现，这样才能充分体现混合教学中“混合”之要义。
（点评人系上海市浦东教育发展研究院
刘颖）探参考文献：［1］中华人民共和国教育部.普通高中思想政
治课程标准（2017年版）［M］.北京：人民教育出版
社,2018.131
篇二：坚持新发展理念教学设计思路
学科
年级
政治
高一
教科书版本及章节
单元（或主题）教学设计
部编版
单元（或主题）名称
1.
单元（或主题）教学设计说明
坚持新发展理念
本单元讲述在社会主义基本经济制度和市场经济体制背景下，我国经济要发展与社会要进步必须回答、解决的最基本问题。具体讲述了指导我国经济社会建设的新思想、新理念和建设中有关收入分配公平、共同富裕、社会保障的基本问题。
2.
单元（或主题）学习目标与重点难点
目标：1.理解以人民为中ル心的发展思想的要求，阐释贯彻新发展理念、建设现代化经济体系、完善个人收入分配、完善我国社会保障的必要性，更加认同党和国家现阶段采取的一系列发展政策和措施。
2.探究新发展理念的内涵、建设现代化经济体系的要求、我国完善个人收入分配和社会保障的措施，提高科学认识问题的水平和科学解决问题的能力3.明白坚持新发展理念、建设现代化经济体系、完善个人收入分配、完善我国的社会保障不只是国家和政府的事，人入都有责任，中学生应该增强公民意识、责任意识，参与者而不是旁观者，积极践行而不是坐等结果。
重点：如何理解以人民为中心的发展思想，如何全面准确地把新发展理念的内涵，如何建设现代化经济体系，如何促进个人收入分配更合理更有序，怎样加强社会保障体系建设。
难点：现代化经济体系的内涵，如何区分按劳分配和按生产要素分配，如何区分国民收入初次分配和再分配，如何区分社会保障的形式。
3.
单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
坚持新发展理念
新授课?
章/单元复习课□
专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□
1.
教学内容分析
第三课介绍了我国新时代的经济发展以及新时代如何推进中国特色社会主义经济社会建设取得更伟大的新成就。本节课先从“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”三个方面介绍了以人民为中心的发展思想，又突出介绍贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念及推动经济高质量发展必须建设号现代化经济体系。
2.
学习者分析
新发展理念较为宏观，学生缺乏对新发展理念全面而准确的理解，但从现实看，学生对新时代经济发展的成就和问题有一定了解；高中生已具备一定的辩证思维能力，能够通过议题探究、辩论，深人理解新发展理念，坚定以人民为中心的发展思想。
3.
学习目标确定
（一）政治认同：通过本课学习，让学生了解我国的经济的发展为何要坚持以人民为中心，增强对人民的重视以及我国社会主义的本质认同。
（二）科学精神：通过学习新发展理念的学习，了解经济的高质量发展需要正确理念的指导。
（三）法治意识：通过贯彻新发展理念的要求学习，明白发展要遵守相关的法律知识。
（四）公共参与：针对我国的地摊经济该如何发展这一议题，让学生自觉参与经济建设。通过本课的学习，能够准确的运用新发展理念解决生活中的实际问题。
4.
学习重点难点
（一）重点：以人民为中心的发展思想、新发展理念的内容和要求。
（二）难点：坚持以人民为中心发展思想的原因、五大发展理念之间的关系。
5.
学习评价设计
从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度。
6.学习活动设计
教师活动
环节一：
学生活动
教师活动1学生活动11视频：《一周暖新闻：允许摆地摊
城市管理更有温度》
阅读材料并结合教材知识，小组讨2.阅读材料一：发展“地摊经济”是“一切为了人民”的集中彰显。“人民至上”其本身就是要造福人民。今年的疫情给经济社会发展带来不小的冲击，其中消费市场低迷、群众就业困难表现得尤为突出。而发展“地摊经济”，一方面解决疫情防控之下，消费者在餐饮、卖场等室内消费信心不足的问题，也极大地满足了当前疫情防控要求。摊主经营费用低，没有转手费，没有装修费，没有铺面租金压力，没有雇员工资压力，不用交税，既降低了商户运营成本，也增强了消费市场主体活力。另一方面解决了部分群众的就业难题，因疫情影响而失去工作岗位的群众通过摆地摊实现灵活就业。
论问题，小组代表发言。
设问：1.材料体现了我国坚持什么样的发展思想？该思想的具体内涵是什么？
2.结合教材知识分析我国坚持以人民为中心的发展思想的原因。
活动意图说明：
通过观看视频和对材料的分析，初步了解我国坚持的新发展理念的内容，感悟到我国的发展是以人民为中心，增强政治认同感。
环节二：
教师活动2观看视频：《地摊让人喜让人忧！》
阅读材料二：发展“地摊经济”是对城市治理能力的又一场考验。“人民至上”其本身就要求政府提高服务能力。中央文明办明确要求不将占道经营、马路市场、流动商贩列为文明城市测评考核内容。这既是城市发展治理观念的转变，也给城市主管部门更好地服务民生提出了新的思考，发展"地摊经济"不是以牺牲城市环境为代价，如何避免“地摊经济”走入“一管就死”“一放就乱”的怪圈，如何做好“放管服”结合，对城市治理能力无疑是一场巨大的考验。
设问：1.结合视频和材料，分析重启地摊经济会带来哪些问题和挑战?2.解决这些问题和挑战，应该树立什么样的发展理念？如何坚持？
活动意图说明
学生活动2阅读材料并结合教材知识，小组讨论，自由发言,列举地摊经济带来的问题和挑战：环境卫生问题；交通堵塞问题；产品质量安全问题......
通过观看视频和对材料的分析，进一步了解我国经济发展中面临的困境和挑战以及落实新发展理念的必要性。
环节三：
教的活动3出示材料，学生分组合作探究：
材料一：借助于数字支付等互联网技术，利用大数据分析等技术，通过数字支付等渠道精准追踪地摊经济，并对地摊经济加以规范发展。
材料二：面对今年的疫情影响，日前，中央提出扎实做好“六稳”，全面落实“六保”，稳住经济基本盘，其中就业摆在第一位。地摊经济解决了部分群众的就业难题，因疫情影响而失去工作岗位的群众通过摆地摊实现灵活就业。
材料三：政府要强化监管力度，规范交易行为，在食品健康、卫生防疫、消防安全、应急管理等方面提供必要的支持和帮助，引导地摊经济安全经营、有序经营、诚信经营。
材料四：疫情之下没有赢家，疫情防控特殊时期，开放经济显得尤为困难。结合国外国内两方面的总体形势，策略化的探索地摊经济，关乎国计民生，意义非凡。
创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。
活动意图说明
小组合作探讨，在经济发展中如何坚持和贯彻新的发展理念，并在合作中提升思维，学会思考。
学的活动3分组合作，探究材料，找出面对挑战应树立的发展理念并能加以分析。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
8.
作业与拓展学习设计
给市长的一封信。实地考察地摊经济，针对地摊经济发展状况，提出你的意见和建议。
9.
特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
从热点时政“地摊经济”出发，注重联系学生熟悉的生活事例，充分调动起学生的兴趣，使学生充分融入课堂，知识掌握变成了主动的接受知识。
10.
教学反思与改进
1、本节课教学设计注重联系学生熟悉的生活事例，充分调动起学生的兴趣，使学生充分融入课堂，知识掌握变成了主动的接受知识。同时，让学生从事例中体验，主动探究，完成知识的迁移，由已知获取未知。
2、充分体现新课程“自主合作探究”的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂教学的主动性，发挥学生的主体地位。采用启发式教学贯穿始终，使本节课充满趣味性、新奇性、针对性。3、存在的困惑是，如何进一步优化教学内容，如何让每一位学生都融入到自主、探究的学习氛围中。
篇三：坚持新发展理念教学设计思路
第十课
新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设
第2框题贯彻新发展理念建设现代化经济体系教学设计
【政治认同】
学习和掌握新发展理念，加强对中国特色社会主义进入新时代的高度认同。
1、掌握新发展理念。
2、如何建设现代化经济体系。
一、坚持新发展理念
1、原因：
中国特色社会主义进入新时代，我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。推动高质量发展，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。
2、基本内容
（1）坚持创新发展
①任务：创新发展注重的是解决发展动力问题。
②地位和作用：创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑，是发展的基点。
③要求：坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿党和国家一切工作，让创
新在全社会蔚然成风。
（2）坚持协调发展
①任务：协调发展注重的是解决发展不平衡问题。
②要求：坚持协调发展，必须牢牢把握中国特色社会主义事业总体布局，正确处理发展中的重大关系，重点促进城乡区域协调发展，促进经济社会协调发展，促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，不断增强发展的整体性。
（3）坚持绿色发展
①任务：绿色发展注重的是解决人与自然和谐共生问题。
②要求：坚持绿色发展，必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持可持续发展，建设人与自然和谐共生的现代化。推进绿色发展，要倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。
（4）坚持开放发展
①任务：开放发展注重的是解决发展内外联动问题。
②要求：坚持开放发展，必须顺应我国经济深度融入世界经济的趋势，奉行互利共赢的开放战略，遵循共商共建共享原则，发展更高层次的开放性经济体系。
（5）坚持共享发展
①任务：共享经济注重的是解决社会公平正义问题。
②要求：坚持共享发展，必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，必须多谋民生之利，多解民生之忧，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使全体人民在共建共享发展中有更多获得感，让改革成果更多更公平惠及全体人民，朝着共同富裕方向不断迈进。
二、建设现代化经济体系
1、含义
现代化经济体系，是由社会经济活动各个环节、各个层面、各个领域的相互关系和内在联系构成的一个有机整体。包括：
（1）创新引领、协同发展的产业体系
（2）统一开放、竞争有序的市场体系
（3）体现效率、促进公平的收入分配体系
（4）彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系
（5）资源节约、环境友好的绿色发展体系
（6）多元平衡、安全高效的全面开放体系
（7）充分发挥市场作用、更好发挥政府作用的经济体制。
2、地位
建设现代化经济体系是我国发展的战略目标3、要求
（1）建设现代化经济体系，要大力发展实体经济，筑牢现代化经济体系的坚实基础。
①地位：实体经济是一国经济的立身之本，是财富创造的根本源泉，是国家强盛的重要支柱。
②措施：要深化供给侧结构性改革，加快发展先进制造业，推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合，营造脚踏实地、勤劳创业、实业致富的发展环境和社会氛围，显著增强我国经济质量优势。
（2）建设现代化经济体系要实施乡村振兴战略。
①地位：农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。
②措施：要坚持农业农村优先发展，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化。
（3）建设现代化经济体系要实施区域协调发展战略。
①地位：实施区域协调发展战略，是建设现代化经济体系的重要保障，是打赢精准脱贫攻坚战的强大支撑。
②措施：加大力度支持革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区加快发展，强化举措推进西部大开发形成新格局，深化改革加快东北等老工业基地振兴，发挥优势推动中部地区崛起，创新引领率先实现东部地区优先发展，建立更加有效的区域协调发展新机制。
篇四：坚持新发展理念教学设计思路
10.2贯彻新发展理念
建设现代化经济体系
教材分析：
本节共分两目。二者的内在联系是：贯彻新发展理念为主题，以中国特色社会主义新时代的经济建设为主线，从而实现中华民族的伟大复兴
一、教学目标与核心素养：
【教学目标】
【知识目标】
理解中国特色社会主义进入新时代，理解发展理念的内容及其着重解决的问题。
【能力目标】
准确把握新发展理念的内涵，运用多种方法特别是现代信息技术，提高收集、筛选有关新发展理念案例及时政的能力。
【情感态度价值观目标】
认同必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，树立新发展理念的意识，增强国家认同、公民参与、理性思维等学科素养。
【核心素养】：
政治认同：通过学习新发展理念的内容，理解新时代建设现代化经济体系。初步认识我国的社会发展，认同我国的社会主义制度，树立四个自信。
科学精神：结合教材，培养学生辨证的、全面的、联系的观点，认识社会主义现代化建设科学、健康发展的能力。
法治意识：通过本框的学习,通过本框学习，让学生用科学的发展观认识新时代我国现代化经济建设，增强学生的使命感和责任感，做到遵纪守法。
二、教学重难点
【重点】
新发展理念的内容。
【难点】
理解新发展理念的科学内涵及各项要求。
三、教学方法
案例分析法，讨论法、讲授法、合作探究法
四、教学过程
环节一：课堂导入
分析资料，导入新课
2018年6月，习近平总书记在山东视察时作出的重要指示要求：“切实把新发展理念落到实处，不断取得高质量发展新成就，不断增强经济社会发展创新力，更好满足人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”
我们如何沿着总书记指引的方向，积极探索、持续发力、久久为功，让新发展理念在祖国大地落地生根、开花结果，努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展?
通过设疑导入今天的新课《坚持新发展理念》。
环节二：新课讲授
一、坚持新发展理念的必要性
活动一：合作探究
材料：党的十八大以来，我国经济社会发展取得了历史性成就，但是，经济社会发展依然面临不少难题。发展不平衡问题和一些领域的发展不充分问题依然突出。发展的质量和效益还不够高，创新能力不够强，实体经济结构性供求失衡，新产业和新动能成长还不够快。生态环境保护依然任重道远，资源约束趋紧，环境污染严重。
同桌之间合作探究，结合我国面临的发展难题，谈谈坚持新发展理念的必要性。
学生回答，教师总结：中国特色社会主义进入了新时代，我国经济发展也进入了新时代，经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。推动高质量发展，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。
二、新发展理念的内涵
1.创新
活动二：小组讨论
材料：我国研发人员总量稳居世界首位，研发经费投入规模跃居世界第二，高技术领域成就斐然，大众创业万众创新广泛开展。据测算，我国科技进步贡献率已从2005年的43.2%提升至2017年的57.5%，由要素驱动转为创新驱动的经济发展新格局正在稳步推进。
建设创新型国家是一项重要任务，是推动产业技术体系创新，发展新一代信息网络技术、智能绿色制造技术、现代农业技术、现代能源技术、资源高效利用和生态环保技术、海洋和空间先进适用技术、智慧城市和数字社会技术、健康技术、现代服务技术和引领产业变革的颠覆性技术等。
请学生分组讨论，创新发展的重要性及如何坚持创新发展。
学生回答，教师总结：创新发展注重的是解决发展动力问题,创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑，是发展的基点。坚持创新发展，必须把创新接在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。
2.协调
活动三：案例分析
材料：从“经济协作区”到“协同发展区”，福建推进区域协调发展有了新方案。2018年4月，福建提出以福州都市区和厦漳泉都市区建设为引擎，进一步带动闽东北和闽西南两个经济协作区加快发展，在新起点上进一步形成“双轮驱动、南北互动、协调推进、统筹发展”的良好格局。
今年的中央经济工作会议对实施区域协调发展战略做出全面部署。会议强调，要实现基本公共服务均等化，基础设施通达程度比较均衡，人民生活水平大体相当。推进西部大开发，加快东北等老工业基地振兴，推动中部地区崛起，支持东部地区率先推动高质量发展。打造国际一流湾区和世界级城市群，带动泛珠三角区域发展，形成北有京津冀协同发展、中有长江经济带、南有粤港澳大湾区的区域经济发展新格局。未来要着眼于分类指导和一体联动、重点引领和全面发展有机结合，推动形成点、圈、线、块协调联动，推动区域经济发展形成新格局。
简要分析福建省区域协调发展的新方案以及中央经济工作会议的全面部署给我们什么启示?
学生回答，教师总结：协调发展注重的是解决发展不平衡问题。坚持协调发展，必须牢牢把握中国特色社会主义事业总体布局，正确处理发展中的重大关系，重点促进城乡区域协调发展，促进经济社会协调发展，促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，不断增强发展的整体性。
3.绿色
活动四：合作探究
材料：2018年10月4日，习近平总书记在东北三省考察时强调，绿色发展要有可持续性，农业生产不能竭泽而渔。他同时指出，要贯彻绿水青山就是金山银山、冰天雪地也是金山银山的理念。习总书记的论述和嘱托，给当地生态保护和绿色发展道路指明了方向，让广大农民与干部职工备受鼓舞。
结合习总书记的讲话以及生态文明建设的要求展开合作探究，如何坚持绿色发展?
学生回答，教师总结：绿色发展注重的是解决人与自然和谐共生问题。坚持绿色发展，必须
坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持可持续发展，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，建设人与自然和谐共生的现代化。推进绿色发展，要倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费，创建节约型机关、绿色家庭、绿色学校和绿色社区。4.开放
活动五：小组讨论
材料：2018年9月18日，2018天津夏季达沃斯论坛在梅江会展中心开幕。2018年是中国改革开放四十周年，以“中国对外开放四十年”为主题的论坛显得格外引人瞩目。这40年，中国的巨变世人有目共睹，企业“引进来”、“走出去”也发生了一系列变化，在论坛上，企业代表和学者们纷纷讲述了在这期间的收获和所面临的挑战。
结合材料分组讨论，坚持开放发展给我们提出哪些新的要求?
学生回答，教师总结：开放发展注重的是解决发展内外联动问题。坚持开放发展，必须顺应我国经济深度融入世界经济的趋势，奉行互利共赢的开放战略，遵循共商共建共享原则，发展更高层次的开放型经济体系。
5.共享
活动六：探究与分享
材料：党的十九大报告指出，民生领域还有不少短板，脱贫攻坚任务艰巨，城乡区域发展和收入分配差距依然较大，群众在就业、教育、医疗、居住、养老等方面面临不少难题。全面共享是建立在权利公平、机会公平、规则公平的基础之上，以人民最关心最直接最现实的问题为切入点，致力于实现教育机会、文化事业、健康保健、精神文明、生态环境等全方位的成果共享。
结合材料，分享交流共享发展的内涵及要求。
学生回答，教师总结：共享发展注重的是解决社会公平正义问题。坚持共享发展，必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，必须多谋民生之利、多解民生之忧，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使全体人民在共建共享发展中有更多获得感，让改革成果更多更公平惠及全体人民，朝着共同富裕方向不断迈进。
环节三：巩固提高
观看视频《中国共产党与人民同行》，结合视频内容，请畅谈坚持新发展理念对于中华民族伟大复兴的重要意义。
学生回答，教师总结：新发展理念，创造性地回答了新形势下实现什么样的发展、如何实现发展的重大问题，反映出我们党对我国发展规律的新认识。坚持新发展理念，相信党的十九大所提出的中华民族伟大复兴以及让中国强起来的目标一定能够实现。
环节四：小结作业
课堂小结：进入新时代，为了实现中华民族的伟大复兴，也为了让中国强大起来，并且满足人们对于美好生活的需要，必须进行各种方式的创新，并且在创新的过程中，关注协调、绿色、开放、共享，进而为实现中华民族伟大复兴助力。
课后作业：搜集五大发展理念相关案例及时政素材，加强理解。
五、板书设计
六：教学反思：
整堂课落实立德树人的根本任务，通过活动，巧设情境，学生在辨析中解决实际问题；新发展理念的内容在活动中得以理解，引导学生理论升华，树立新发展理念，指导生活与实践。
篇五：坚持新发展理念教学设计思路
统编版必修二《经济与社会》第三课
我国的经济发展
第一框《坚持新发展理念》教学设计
【教材分析】
本单元讲述在社会主义基本经济制度和市场经济体制背景下，我国经济要发展与社会要进步必须回答、解决的最基本问题。具体讲述了指导我国经济社会建设的新思想、新理念和建设中有关收入分配公平、共同富裕、社会保障的基本问题。
第三课介绍了我国新时代的经济发展以及新时代如何推进中国特色社会主义经济社会建设取得更伟大的新成就。本节课先从“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”三个方面介绍了以人民为中心的发展思想，又突出介绍贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念及推动经济高质量发展必须建设号现代化经济体系。
【学科素养目标】
（一）政治认同:通过本课学习,让学生了解我国的经济的发展为何要坚持以人民为中心,增强对人民的重视以及我国社会主义的本质认同。
（二）科学精神:通过学习新发展理念的学习,了解经济的高质量发展需要正确理念的指导。
（三）法治意识:通过贯彻新发展理念的要求学习,明白发展要遵守相关的法律知识。
（四）公共参与:针对我国的地摊经济该如何发展这一议题,让学生自觉参与经济建设。通过本课的学习，能够准确的运用新发展理念解决生活中的实际问题。
设计意图:加强学科素养,培养合格学科人。
【教学重难点】
（一）重点:以人民为中心的发展思想、新发展理念的内容和要求。
（二）难点:坚持以人民为中心发展思想的原因、五大发展理念之间的关系。
《设计意图》:明确重难点,以便有目的学习。
【教学过程】
导入:视频《地摊经济火了
》
学生活动：思考:该图说明了当前地摊经济发展情况如何?学生小组讨论，自由发言。
学生：简单说出当前地摊经济发展的一些现状，比如地摊经济火热，各地如雨后春笋般出现，解决了就业问题，方便了市民消费，丰富了业余生活，增加了收入，使城市充满烟火气等等。
教师活动：
总结：近来，“地摊经济”遍大江南北，各地政府纷纷传递出支持“地摊经济”发展的好声音。西部一个城市，因设置3.6万个流动商贩摊位，一夜之间实现10万人就业，这就是一个充分的例证。与此同时，发展“地摊经济”还方便了市民百姓的生活需求，给他们带来了生活的便捷和便利。
提出总议题：
总议题：发展地摊经济应如何坚持新发展理念？
【开始新课】
议题一：以人民为中心的发展思想
观看视频《一周暖新闻：允许摆地摊
城市管理更有温度》
阅读材料一：发展“地摊经济”是“一切为了人民”的集中彰显。“人民至上”其本身就是要造福人民。今年的疫情给经济社会发展带来不小的冲击，其中消费市场低迷、群众就业困难表现得尤为突出。而发展“地摊经济”，一方面解决疫情防控之下，消费者在餐饮、卖场等室内消费信心不足的问题，也极大地满足了当前疫情防控要求。摊主经营费用低，没有转手费，没有装修费，没有铺面租金压力，没有雇员工资压力，不用交税，既降低了商户运营成本，也增强了消费市场主体活力。另一方面解决了部分群众的就业难题，因疫情影响而失去工作岗位的群众通过摆地摊实现灵活就业。
议题：
1、材料体现了我国坚持什么样的发展思想？该思想的具体内涵是什么？
2、结合教材知识分析我国坚持以人民为中心的发展思想的原因。
学生活动：阅读材料并结合教材知识，小组讨论问题，小组代表发言。
教师活动：点评学生发言，分析材料，总结知识。
知识总结（课件展示）：
1、是什么：把实现人民幸福作为发展的目的和归宿。
具体内涵：①发展为了人民。要从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展。
②发展依靠人民。把人民作为发展的力量源泉依靠人民创造历史伟业。
③发展成果由人民共享。要使发展成果惠及全体人民逐步实现共同富裕。
2、原因：①坚持人民主体地位的内在要求。
②彰显了人民至上的价值取向。
③确立了新发展理念必须始终坚持的基本原则。
议题二：贯彻新发展理念
观看视频：《地摊让人喜让人忧！》
阅读材料二：发展“地摊经济”是对城市治理能力的又一场考验。“人民至上”其本身就要求政府提高服务能力。中央文明办明确要求不将占道经营、马路市场、流动商贩列为文明城市测评考核内容。这既是城市发展治理观念的转变，也给城市主管部门更好地服务民生提出了新的思考，发展"地摊经济"不是以牺牲城市环境为代价，如何避免“地摊经济”走入“一管就死”“一放就乱”的怪圈，如何做好“放管服”结合，对城市治理能力无疑是一场巨大的考验。
议题：1、结合视频和材料，分析重启地摊经济会带来哪些问题和挑战？
2、解决这些问题和挑战，应该树立什么样的发展理念？如何坚持？
学生活动：阅读材料并结合教材知识，小组讨论，自由发言。
教师活动：点评学生发言，分析材料，总结知识。
1、学生自由发言，列举地摊经济带来的问题和挑战：
学生甲：环境卫生问题；
学生乙：交通堵塞问题；
学生丙：产品质量安全问题；
学生丁：经营者行为规范问题，如短斤少两、假冒伪劣、不讲信用等。
2、如何解决这些问题和挑战？------坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。
教师说明坚持新发展理念的原因：
（1）理念是行动的先导，一定的发展实践是由一定的发展理念来引领的。新时代需要新发展理念。
（2）着力解决好发展不平衡不充分问题，破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的美好生活需要，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。
3、如何坚持？
①小组一合作探究，进行材料分析：
借助于数字支付等互联网技术，利用大数据分析等技术，通过数字支付等渠道精准追踪地摊经济，并对地摊经济加以规范发展。
教师总结：可以借鉴宁波北仑“橘子地图”的经验做法，绘制标有摆摊地点的地图，并要详细标注摊位地点时间的完整信息，通过政府门户网站及时发布信息。一方面为摊贩在经营场所上提供方便，另一方面也为市民提供便利消费渠道，寻求各方利益主体的“最大公约数”，找到城市有效治理的最佳均衡点，共同维护城市良好的公共秩序。这就体现了本节课新发展理念的创新发展。
知识总结（课件展示）：
（1）创新发展。
原因：
创新发展注重的是解决发展动力问题。发展动力决定发展速度、效能、可持续性，创新是引领发展的第一动力。
要求：树立创新发展理念，就必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。
②小组二合作探究，进行材料分析：
面对今年的疫情影响，日前，中央提出扎实做好“六稳”，全面落实“六保”，稳住经济基本盘，其中就业摆在第一位。地摊经济解决了部分群众的就业难题，因疫情影响而失去工作岗位的群众通过摆地摊实现灵活就业。
教师总结：复苏
“地摊经济”，是稳就业保民生的重要举措，必须秉持人民至上、以人民为中心的核心理念。就业是最大的民生，地摊经济可以拓宽城市就业渠道，为摊贩们创造了一种可以在城市中立足的低门槛的就业可能，提供了一个可以在城市中立足生存的机会，体现对弱势群体的关注和包容。这体现了本节课新发展理念的协调发展。
知识总结（课件展示）：
（2）协调发展。
原因：协调发展注重的是解决发展不平衡问题，协调发展是持续健康发展的内在要求，是发展平衡恶不平衡的统一。
要求：坚持协调发展，正确处理发展中的重大关系，重点促进城乡区域协调发展、促进经济社会协调发展，促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，不断增强发展的整体性。
③小组三合作探究，进行材料分析：
政府要强化监管力度，规范交易行为，在食品健康、卫生防疫、消防安全、应急管理等方面提供必要的支持和帮助，引导地摊经济安全经营、有序经营、诚信经营。
教师总结：松绑“地摊经济”，要加大行政保障，增强管理智慧和服务能力，保证城市的秩序井然，保持城市的整洁风貌。这体现了本节课新发展理念的绿色发展。
知识总结（课件展示）：
（3）绿色发展。
原因：绿色发展注重的是解决人与自然和谐共生问题。绿色发展是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现。
要求：坚持绿色发展理念，要坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持可持续发展，坚定走
生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，建设人与自然和谐共生的现代化。
④小组三合作探究，进行材料分析：
疫情之下没有赢家，疫情防控特殊时期，开放经济显得尤为困难。结合国外国内两方面的总体形势，策略化的探索地摊经济，关乎国计民生，意义非凡。
教师总结：由于国际疫情持续蔓延，世界经济下行风险加剧，不稳定不确定因素显著增多。在这样的宏观背景下，确保中国经济行稳致远，稳步提升民生保障水平，显得极其重要。通过发展“地摊经济”，能够提振国内经济活力，疏通城市经济发展的“毛细血管”，解决城市弱势群体的就业问题，实现经济发展和民生改善良性循环。----开放发展（疫情防控时期倒逼）。
知识总结：
（4）开放发展（课件展示）。
原因：开放发展注重的是解决发展内外联动问题。开放带来进步，封闭必然落后，开放是国家繁荣发展的必由之路。
要求：坚持开放发展，要顺应我国经济深度融合世界经济的趋势，奉行互利共赢的开放战略，遵循共商共建共享原则，发展更高层次的开放型经济，推动构建人类命运共同体。
⑤小组三合作探究，进行材料分析：
今年的疫情给经济社会发展带来不小的冲击，其中消费市场低迷、群众就业困难表现得尤为突出。而发展“地摊经济”，一方面解决疫情防控之下，消费者在餐饮、卖场等室内消费信心不足的问题，也极大地满足了当前疫情防控要求。摊主经营费用低，没有转手费，没有装修费，没有铺面租金压力，没有雇员工资压力，不用交税，既降低了商户运营成本，也增强了消费市场主体活力。另一方面解决了部分群众的就业难题，因疫情影响而失去工作岗位的群众通过摆地摊实现灵活就业。
教师总结：一个地摊不仅解决了一个人的就业，还圆了一个家庭的增收梦，甚至是致富梦。体现全心全意为人民服务，一切为了人民，造福人民。----共享发展。
知识总结（课件展示）：
（5)共享发展。
原因：共享发展注重的是解决社会公平正义问题。广大人民群众共享改革发展成果，是社会主义的本质要求。共享发展是我们党坚持全心全意为人民服务根本宗旨的重要体现。
措施：坚持共享发展要作出更有效的制度安排，坚持全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享，使全体人民有更多获得感、幸福感、安全感，朝着共同富裕方向稳步前进。
教师总结：
创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。
【板书设计】
【课后作业】
给市长的一封信。实地考察济南市的地摊经济，针对济南市地摊经济发展状况，提出你的意见和建议。
【教学反思】
1、本节课教学设计注重联系学生熟悉的生活事例，充分调动起学生的兴趣，使学生充分融入课堂，知识掌握变成了主动的接受知识。同时，让学生从事例中体验，主动探究，完成知识的迁移，由已知获取未知。
2、充分体现新课程“自主合作探究”的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂教学的主动性，发挥学生的主体地位。采用启发式教学贯穿始终，使本节课充满趣味性、新奇性、针对性。
3、存在的困惑是，如何进一步优化教学内容，如何让每一位学生都融入到自主、探究的学习氛围中。
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