《养花》教案教学目标:1.有感情地朗读相关语段。2.理解课文内容,联系生活实际体会文章的思想内容。3.能运用默读、朗读等阅读方法。学会小组合作探究学习。学习下面是小编为大家整理的《养花》教案3篇,供大家参考。
《养花》教案篇1
教学目标:
1.有感情地朗读相关语段。
2.理解课文内容,联系生活实际体会文章的思想内容。
3.能运用默读、朗读等阅读方法。学会小组合作探究学习。学习作者围绕中心、具体表达的写作手法。
4.感悟养花给作者带的来的乐趣,感受作者热爱生活、热爱劳动的品质。教学过程:
一、出示资料、激情导入
用猜作家的形式引入作者老舍,引导学生回忆关于老舍的生平以及代表作有哪些,引入今天要学习的《养花》
二、初读课文,扫清文字障碍
1.出示字词,提醒注意。
2.学生自读课文,读准字音,概括课文主要内容。
3.出示第七自然段,学生自读,思考:作者围绕哪个词语来写的?指名回答。教师相机补充。板书:乐趣
三、抓“乐趣”,深化理解
1.乐趣之一:增长见识(板书)
(1)作者说养花能增长见识,哪个自然段写这部分内容,学生回答,课件出示第三自然段。全班齐读,提问作者增长见识,具体是指什么呢?
学生讨论,自由发言。教师归纳:作者在养花过程中总结经验,花草三年五载地活着、开花,是很有意思的。
(2)启发学生联系生活实际理解,你在生活有总结出经验吗?(比如:钓鱼、放风筝、制作小玩具、饲养小动物等)
(3)课件出示:不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识,一定不是坏事。这句话体现出作者什么样的感情(自豪,高兴),该怎样读呢?学生练习朗读,指名反馈。
2.乐趣之二:付出劳动(板书)
(1)“既须劳动,又长见识”说明养花的乐趣不光是增长见识,还应该付出劳动。看看哪部分内容写了作者养花要付出劳动,是怎么付出劳动的。读完后学生反馈(浇花、搬花、抢花)
(2)浇花、搬花是作者什么时候做的事。在文中找来读读。如此循环在课文中具体指是什么?学生自由回答。
(3)拓展:老舍先生会为花草付出哪些劳动呢?(预设:施肥、松土、除草、捉虫、修枝、剪叶)
把这些词语送在课文中读读:
在我工作的时候,我总是写一会儿就到院中去看看,给这棵______,给那盆_______,然后回到屋中再写一会儿,然后再出去。如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。
(4)抢花是什么时候的事。作者为什么用“抢”呢?你体会到什么?该怎样读呢(激烈、紧张)
(5)课件出示:不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理吗?这是反问句。
我们改成陈述句:不劳动,连棵花儿也养不活,这就是真理。学生对比朗读体会。
3.乐趣之三:收获快乐(板书)
(1)有句说得好;付出就有回报,老舍先生养花付出了劳动,他收获到了什么(快乐)。
收获的快乐有哪些呢?同学在第五自然段中找找。
(2)这段话有几句(三句),每一句写不同的内容,我们可以把这段话分三层,谁来读第一层,抽学生读,其他学生思考怎样概括这句话(赞花),学生自由回答,教师点拨。
(3)除了“送牛奶的同志”会夸花香以外,这有哪些人会来我家,会怎么说呢?我们全家除了骄傲以外,这会有什么感受?
送____进门就夸“好香”,这使我们全家都感到骄傲。
送____进门就____,这使我们全家都感到____
(4)课件出示:昙花:别名月下美人、夜会草、鬼仔花等.夏秋季晚间开大型白色花,花漏斗状,有芳香。
老舍约朋友看昙花,我也请你们欣赏一下.(课件出示昙花的图片)(板书:赏花)
(5)花儿分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢。学生归纳这是养花给作者带什么样的快乐?(学生回答后板书:赠花)
四、拓展练习
老舍先生能把生活中的小事写得如此感人,是因为他热爱生活、善于观察生活,只要我们像他那
样,留心观察周围的一切,也能写出让人感动的文章来,请同学想想自己养过什么动物,种过什么植物,试着写一写,让我们也感动感动。
五、作业布置
1.仿写课文
2.背诵自己喜欢的段落
板书设计
养花
增长见识热爱生活
付出劳动浇花搬花抢花
收获快乐赞花赏花送花热爱劳动
带来伤心
教学反思:
本堂课围绕学生的生活实际和文本展开,在学生深入文本理解中迁入生活,加深对文本的理解,缩短与文本的距离。在教学养花的门道时,学生们说了对门道的理解——生活中总结的经验。同时也说出了自己在生活获得的经验,比如钓鱼、放风筝等。
在对养花付出劳动时,学生结合自己的生活实际,说出了很多,与我在课堂预设的差不多,说明学生在阅读文本后,进行了深入的思考,达到了生活即语文的目的。在教学养花获得的快乐时,学生在更换词语的同时也让语文基础知识进行很好的训练,提高语文素养。这些教学方法的运用,使整堂课显得生动活泼,学生在轻松的氛围深入对文本的理解,体现教师主导、学生主体的教学模式。
《养花》教案篇2
一、教材简析:
《养花》是老舍先生的一篇散文,通过写养花的过程,表达了养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。
二、教学目标:
1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:“工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识”等。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。
4、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
三、教学重点、难点:
引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
四、课程资源的开发与整合:
1、从家中收集一些有关花卉的图片或文字资料。
2、回忆或向家长了解一些养花的常识或经历。
五、教学用时:
2课时
第 一 课 时
一、教学内容及要求:
1、检查预习,掌握生字词,理清课文的叙述顺序。
2、交流资料,理解作者养花的原因及养花的种类。
二、教学步骤:
(一)导入:
1、出示花卉图片,说说花卉的名称。
2、交流养花的知识和乐趣。
3、揭示课题。
(二)检查预习
1、指名认读生字词,纠正错误的读音;说说难记、难写的字。
2、说说预习课文之后对老舍先生养花的经历有哪些了解。
(三)理清课文的叙述顺序。
1、默读全文,思考:老舍先生从养花中得到了哪些乐趣?(画出能概括全文的中心句)。
2、由中心句回顾全文,理清课文脉络,说说课文先写什么,然后写什么,最后写什么。
3、交流。
(四)理解作者养花的原因及种类。
1、指名读第一段,其他同学边听边思考:这一段写了养花的什么?
2、指导朗读,读出作者对花的喜爱之情。
3、自由读第2段,思考:这一段是围绕哪句话来写的?
4、指导朗读。
(五)自由朗读全文,体会作者养花的乐趣。
第 二 课 时
一、教学内容及要求:
1、继续理解课文的内容,体会老舍先生养花的乐趣。
2、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
二、教学步骤:
(一)复习导入:
老舍先生总结出养花有哪些乐趣呢?他又是怎样把这么多种乐趣写具体、写清楚的?
(二)理解3—6自然段,体会作者是怎样把养花的种种乐趣写具体的。
1、自由选择喜欢的段落,细读,体会作者是如何把每一种乐趣写具体的。
2、分组(根据选择的相关段落)进行交流。
3、全班交流,学习作者言之有序、具体清楚的表达方法。
4、有感情地朗读3—6段,边读边体会作者的思想感情。
(三)总结全文
1、指名读第7自然段,其他同学思考:这一段在全文中起什么作用?
2、自由读,体会其作用。
(四)有感情地朗读全文,背诵自己喜欢的段落。
(五)作业:
1、找出课文中最能体现作者爱花的句子,读一读,再抄下来。
2、写一篇文章表达自己的一种乐趣,注意写具体。
[板书设计]
13、养花
长见识
有益身心
养花的原因→养花的好处 分享快乐 总结养花的乐趣
有喜有忧
[教学反思]
本学期,我校语文课题组正式启动了《农村小学语文课程资源开发与整合研究》的课题研究。本学期,我们侧重于开发整合家庭课程资源。因此,在本学期的教学中,我抓住一些精读课文在开发整合家庭课程资源方面作了一些尝试。
老舍先生的这篇《养花》真实地叙述了他养花的乐趣,而在实际生活中,大部分学生随着家庭条件的改善都或多或少地有一些养花的见识。因此,在课前,我着重布置了他们回忆或向家长了解一些养花的常识和经历;上课之初,带领他们交流,因此,他们与文本之间的距离被拉近了,他们读起来也觉得兴味盎然,理解作者养花的乐趣也就水到渠成了。因此,我体会到了开发整合课程资源的益处,真可谓是“磨刀不误砍柴功”!
《养花》教案篇3
一、教学要求:
1、领悟作者是怎样围绕养花的乐趣安排材料的,练习给课文编写提纲。
2、理解课文内容,体会作者从养花中得到乐趣,产生热爱生活、热爱劳动的情感。
3、有感情的朗读课文。从课文第4、5自然段中任选一段背诵。
二、教学重、难点:
重点:领悟作者是怎样围绕养花的乐趣安排材料的,练习给课文编写提纲。
难点:理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,产生热爱生活、热爱劳动的情感。
三、教学过程:
(一)导入:
1、课前考察:出示老舍先生写的课文中的几句话,让学生说出课题。
2、引入:今天再学习一篇他的文章——《养花》 (板书课题)
(二)新授:
1、通过上节课的学习,你能说说老舍先生为什么养花吗?
(老舍先生爱花,把养花当作生活中的一种乐趣)
2、讲读“为什么养花”(第1、7自然段):
1) 板书:爱花、乐趣。
2) 你怎么理解“乐趣”这个词语?课文几次提到养花是一种乐趣?在文章的什么位置?
3) 出示句子,读一读:
*我只把养花当作生活中的一种乐趣
*这就是养花的乐趣
4) 比较:这两个句子有什么区别和联系?这样写有什么好处?
(第一自然段介绍了为什么养花,第七自然段总结养花有什么乐趣;开头与结尾相互呼应)
5) 默读第1自然段:
思考:这些句子是怎样体现“我只把养花当作生活中的一种乐趣”?
a. 指名回答:
b. 根据句子之间的关系,用简短的语言概括本段内容。
6) 自读第7自然段:
a. 思考:是怎样总结出养花的乐趣的?
b. 指名回答:
c. 根据句子之间的关系,用简短的语言概括本段内容。
3、过渡:中间这几部分会写什么呢?(具体写养花的乐趣)
4、请你默读第2自然段,思考:这个自然段围绕着养花的乐趣都写了什么?
1) 学生自读思考,划出你认为关键的词语句子。
2) 指名说说,你从中体会到什么。
3) 理解句子:我只养些好种易活自己会奋斗的花。与“养花的乐趣”有什么联系?
4) 思考:本段中其他句子与“好种易活”的关系?
5) 根据句子之间的关系,用简短的语言概括本段内容。
6) 归纳概括自然段内容的方法:
5、自主研读第3—6自然段:
1) 自读思考:每个自然段围绕着养花的乐趣写了哪些内容。
2) 小组讨论后汇报。
3) 第3自然段:
a. 我的天天照管它们,像好朋友似的关切它们。理解“关切”
b. 多么有意思呀!指什么?从中体会到什么?(获得知识之乐)
4) 第4自然段:
a. 如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。
b. 腰酸腿疼,热汗直流也是乐趣吗?为什么?你体会到什么?
c. 这多么有意思呀!指什么?从中体会到什么?(付出劳动之乐)
d. 不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?改写句子。
5) 第5自然段:
a. 与“乐趣”的联系,你体会到什么?(分享成果之乐)
b. 欣赏昙花的图片。
6) 第6自然段:
这部分写了什么?与“乐趣”有什么联系?
6、完善提纲:
根据你对课文的理解,按自然段编写提纲。学生独立完成后展示。
(三)小结:
1、这篇课文在写法上有什么特点?能不能把这几方面的内容顺序颠倒一下?为什么?
2、从老舍先生对养花乐趣的描写中你体会到了什么?
(四)作业:
1、有感情的朗读课文。从课文第4、5自然段中任选一段背诵。
2、生活中还有许多事能给我们带来乐趣,选择你感兴趣的内容,仿照课文的写法,
从几个方面把自己的感受写出来。
板书: 养花
爱花 爱生活 乐趣 获得知识
付出劳动
分享成果
也有忧伤
推荐访问:教案 养花 《养花》教案反思 养花教案第二课时 养花教案与反思 《养花》课件 养花教学反思5篇 养花优质课 养花课件课堂实录 养花课件 养花的课程